يتم تبني أدوات الذكاء الاصطناعى الرخيصة أو المجانية بفارغ الصبر من قبل أولئك الذين لديهم هواتف ذكية والقدرة على الاتصال بالإنترنت. بينما تكافح الحكومات والمشرعون من أجل الحصول على رؤوسهم حول الآثار المترتبة على هذه التكنولوجيا القوية ومعرفة كيفية تحقيق اللوائح لاستخدامها الآمن ، يستمتع الملايين من الناس بقدرتها على توفير الوقت ، ومساعدتهم على تحويل البيانات الأولية إلى مقالات ، والامتحان الإجابات ، أو ، مع المزيد من العمل ، حتى مقاطع الفيديو والبودكاست.
حتى في البلدان النامية التي يكون فيها الوصول إلى الكهرباء والإنترنت محدودة (تشير التقديرات إلى أن أكثر من 570 مليون شخص في إفريقيا يفتقرون إلى الكهرباء) ، هناك حماس لإمكانات الذكاء الاصطناعي. في جمهورية الكونغو الديمقراطية (DRC) ، على سبيل المثال ، أمة تعشقها الصراع الداخلي والفقر وعدم المساواة الواسعة ، يرى المعلمون تأثير الذكاء الاصطناعي.
يقول بنيامين سيفانزاير ، وهو مدرس في مقاطعة بني ، شمال كيفو: “من الواضح أن بلدنا يتخلف عن التقنيات الجديدة لسبب أو لآخر”. “لا تحتوي أجزاء كثيرة من جمهورية الكونغو الديمقراطية على طرق اتصال تقليدية أو حتى إذاعة أو تلفزيون.”
بنيامين سيفانزاير ، مدرس في شرق جمهورية الكونغو الديمقراطية.
ومع ذلك ، على الرغم من أن السيد Sivanzire وطلابه لم يتمكنوا بعد من الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في فصولهم ، إلا أنهم يرون أنه يستخدم في الثقافة الأوسع ، وغالبًا بطريقة سلبية ، لمعالجة الرأي العام.
يؤكد المعلم على أهمية تثقيف الناس للتمييز بين المعلومات والأكاذيب التي يمكن التحقق منها. ويوضح قائلاً: “هناك مقاطع فيديو أنشأتها الذكاء الاصطناعي والتي تظهر صورًا غير حقيقية وتم إنشاؤها لأغراض الدعاية”.
انفجار فقاعة وادي السيليكون
أحد القلقات التي يتم إثارتها في كثير من الأحيان هي المدى الذي يتركز فيه تطوير أدوات الذكاء الاصطناعي في أيدي مجموعة صغيرة نسبيًا من الناس.
تشارك فريدا شهيد ، المقرر الخاص المستقل على الحق في التعليم ، هذه المخاوف.
وتقول: “يتم صنع خوارزميات الذكاء الاصطناعى من قبل الأفراد الذين غالبًا ما يجلسون في موقع معين ، مثل وادي السيليكون ، حيث يتمتع الأشخاص الذين يصنعونهم واختبارهم تحيزاتهم الخاصة”. غالبًا ما لا تعمل الخوارزميات بشكل جيد في التعرف على الأشخاص ذوي البشرة الداكنة. لديهم أيضًا مشاكل كبيرة مع الأشخاص المصابين بالتوحد ولا يحبون النظر إلى الكاميرات.
مثال آخر هو المملكة المتحدة حيث تم استخدام برنامج AI مؤخرًا لتصنيف أوراق الاختبار. وأدى ذلك إلى قرارات كانت منحازة ضد أشخاص من خلفيات عرقية معينة. نحتاج حقًا إلى النظر إلى هذه القضية عن كثب ، بدءًا من منظور حقوق الإنسان ، وأعتقد أن هذا هو المكان الذي يأتي فيه دور الأمم المتحدة: إذا كنت تعتمد بشكل متزايد على الذكاء الاصطناعي كمصدر للتحقق ، فستواجه مشاكل لأنك أنت يستخدمون إطار عمل يمنح الذكور البيض ، ولا يعكس سلسلة حياة وتجارب الناس بأكملها “.
تم التعرف على الحاجة الملحة لتوسيع قاعدة مواهب المطور من قبل الأمم المتحدة باعتبارها أساسية لضمان سماع مجموعة واسعة من الأصوات في مساحة “Edtech” (التكنولوجيا التعليمية).
تقول Shafika Isaacs ، رئيسة التكنولوجيا و AI في وكالة الأمم المتحدة للعلوم والتكنولوجيا والتعليم (اليونسكو) ، إن عدد الشركات الناشئة في مجال الأدوار الإفريقية كانت تتنقل في السنوات الأخيرة ، حيث قام رواد الأعمال بتجربة الأدوات الرقمية التي تدعم الذكاء الاصطناعى والتي يمكنها دعم التعلم والتدريس عبر العديد من السياقات المختلفة ، بما في ذلك في اللغات الأفريقية ، واللهجات المحلية.
“لقد شاركت شخصيًا مع شركة ناشئة تتناسب مع طلاب المدارس الثانوية مع مسارات مهنية ، بما في ذلك اختيار الجامعة المناسبة أو كلية المجتمع أو حتى برنامج ريادة الأعمال. لقد رأوا نتائج قوية بسبب تركيزهم على الأطفال في السياقات والمدارس المحرومة. بحثت الشركات الناشئة التكنولوجية أيضًا في تطوير تطبيقات الأجهزة المحمولة التي تدعم الذكاء الاصطناعي ، بما في ذلك روبوتات الدردشة ، والتي يمكن أن تدعم المعلمين في تدريس محو الأمية أو تدريس الرياضيات.
“التحدي هو أن هناك غالبًا انفصالًا بين نظام التعليم العام والشركات الناشئة للتكنولوجيا ، نحتاج إلى أن يكون المعلمون استباقيين في التعامل مع تلك الأدوات النامية ، ونحن نشجع الطلاب والمعلمين على تعلم كيفية إنشاء وتصميم تقنيات ذات صلة باللغوي والسياقات الثقافية. “
تحرص العديد من الحكومات الأفريقية على تبني استراتيجيات منظمة العفو الدولية الوطنية ودمج الذكاء الاصطناعي في سياساتها الوطنية بشأن التقنيات في التعليم. في Côte d’Ivoire ، حيث يتم استخدام الذكاء الاصطناعي بالفعل على نطاق واسع في القطاع الخاص. يقول Mariatou Koné ، وزير التعليم ، إن نظام التعليم في البلاد يمر بتحول ، بعد مراجعة 2022 أوصت باستراتيجية الرقمنة.
“لقد وضعنا مبادرات لضمان أن الجميع على دراية بمسألة الذكاء الاصطناعي. قالت السيدة كونه: “يمكن أن توفر برامج تعليمية فردية ، وتساعد الطلاب الذين يكافحون على التحسين”. ومع ذلك ، نحن قلقون بشأن الانتهاكات المحتملة. يجب أن نكون قادرين على حماية البيانات الشخصية والتأكد من أن المتعلمين على دراية بالمخاطر المحتملة. “
يوافق الوزير على أنه من أجل الحماية من التحيز ، يجب توسيع مجموعة المهندسين الذين يقومون ببناء أدوات الذكاء الاصطناعي. “نحتاج إلى الأدوات الصحيحة ، التي تم تكييفها مع السياق الأفريقي ، إلى السياق الإيفواني. لدينا تاريخنا الخاص ، تراثنا. إذا قمنا بإنشاء صناعتنا الخاصة ، فيجب تكييفها مع حقائق Côte d’Ivoire. “
